О некоторых проблемах сегодняшнего образования в России
Учитывая назревшую и, отчасти, перезревшую проблему создания прорывных технологий, руководство страной взяло курс на подготовку кадров, способных осуществить этот самый прорыв. Надежды связываются с одаренными и сверходаренным детьми. В результате многие школы, не являющимися элитными (гимназиями, лицеями), провинциальные школы в значительной степени существуют по «остаточному принципу». Так, многие школы, даже в крупных городах, поставлены в условия, когда решения хозяйственных вопросов (к сожалению, хозяйственная деятельность отвлекает школу от выполнения своей основной функции) осуществляется за счет внебюджетных средств самих образовательных организаций, что, в конечном счете, приводит к снижению общего уровня образования.
Появление специалистов высокого уровня без подготовки всей пирамиды образования не обеспечит успеха прорывных технологий. Высококлассные специалисты, находящиеся на вершине пирамиды, должны опираться на соответствующее им основание. Учитывая бюджетные сложности и, в частности, повышение зарплат учителям во всей стране до уровня столичных, с целью повышения качества образования, сегодня нереально. Низкое качество образования наблюдается, прежде всего, в школах с малокомплектными классами, где один преподаватель ведет несколько предметов. Трудно представить себе, как учитель биологии может дать качественное образование по химии, когда для того, чтобы вести преподавание этой дисциплины на высоком уровне, он должен обладать эрудицией в области физики, минералогии, машиностроения, энергетики.
В этой связи улучшению качества образования может способствовать online образование с использованием дистанционных технологий, которое, практически, не создает нагрузки на бюджет. Дистанционное обучение настойчиво стучится в дверь, оно открывает те возможности, которые сегодня в школе не осуществимы. Дистанционное обучение не отменяет обучение в школе, последнее связано, прежде всего, с социализацией обучаемых. Вместе с тем оно не должно находиться в изоляции, как это происходит сегодня, а должно быть интегрировано в общую систему образования. При этом требуется обратить внимание на подготовку преподавателей, владеющих методикой дистанционного обучения. У нас есть опыт, когда пришлось отказаться от услуг замечательного преподавателя, включенного в список ста лучших преподавателей России, вследствие того, что он не смог быстро овладеть дистанционными методиками обучения. Из этого следует, что в программу подготовки преподавателей педагогических вузов необходимо включить предмет по методике использования технологий дистанционного обучения.
Появление специалистов высокого уровня без подготовки всей пирамиды образования не обеспечит успеха прорывных технологий. Высококлассные специалисты, находящиеся на вершине пирамиды, должны опираться на соответствующее им основание. Учитывая бюджетные сложности и, в частности, повышение зарплат учителям во всей стране до уровня столичных, с целью повышения качества образования, сегодня нереально. Низкое качество образования наблюдается, прежде всего, в школах с малокомплектными классами, где один преподаватель ведет несколько предметов. Трудно представить себе, как учитель биологии может дать качественное образование по химии, когда для того, чтобы вести преподавание этой дисциплины на высоком уровне, он должен обладать эрудицией в области физики, минералогии, машиностроения, энергетики.
В этой связи улучшению качества образования может способствовать online образование с использованием дистанционных технологий, которое, практически, не создает нагрузки на бюджет. Дистанционное обучение настойчиво стучится в дверь, оно открывает те возможности, которые сегодня в школе не осуществимы. Дистанционное обучение не отменяет обучение в школе, последнее связано, прежде всего, с социализацией обучаемых. Вместе с тем оно не должно находиться в изоляции, как это происходит сегодня, а должно быть интегрировано в общую систему образования. При этом требуется обратить внимание на подготовку преподавателей, владеющих методикой дистанционного обучения. У нас есть опыт, когда пришлось отказаться от услуг замечательного преподавателя, включенного в список ста лучших преподавателей России, вследствие того, что он не смог быстро овладеть дистанционными методиками обучения. Из этого следует, что в программу подготовки преподавателей педагогических вузов необходимо включить предмет по методике использования технологий дистанционного обучения.